Тема урока: Приставка. 2-й класс

  • Колотеева Нина Павловна, учитель начальных классов

Цели урока:

  • Образовательная: учить детей определять значение приставок,
    образование родственных слов с помощью различных приставок, тренировка в
    выделении приставки.
  • Воспитывающая: воспитывать у детей уважение друг к другу во время
    ответов, воспитывать любовь к животным, нашим меньшим друзьям.
  • Развивающая: развивать внимание, скорость при написании слов, при
    выполнении заданий, выполнении заданий.

Оборудование: рисунки сказочных героев, карточки со словарными словами,
сказочное дерево с приставками, схемы состава слова, надпись “лесная школа”
фонограмма музыки, проектор

Ход урока:

1. Организационный момент.

Сегодня на нашем уроке мы отправимся в путешествие по сказочному лесу, там мы
встретим очень много знакомых нам сказочных героев и попадем на необычайный урок
в “Лесную школу”.

– А сейчас повернитесь, улыбнитесь друг другу мы с вами отправляемся в
дальнюю дорогу и нам понадобиться дружба, взаимовыручка, уважение друг к другу.

(Звучит фонограмма музыки “Улыбка”.)

– Ребята , почему нужно беречь наших младших братьев?

Сейчас послушайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина и подумайте , о ком
идет речь?

“У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот ученый ,
Все ходит по цепи кругом.
Пойдет на право – песнь заводит,
Налево – сказку говорит…

– О ком идет речь догадались? Вот и отправимся мы туда со сказочным героем
любимцем не только детей , но и многих взрослых.

(Сказочный кот.)

– Дни и ночи напролет
Сочиняет сказки кот.

– У многих он живет дома. Его по разному называют и изображают в различных
литературных произведениях, но везде он умный ,хитрый, много знает. Вот и нам
сегодня много расскажет этот кот, а зовут его Кот-Баюн, он учит своих учеников
грамоте , мы сегодня тоже побываем у него в школе.

– Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Минутка чистописания.

Сс

Сказка, сказочный, сказать.

– Что объединяет эти слова? (Одинаковый корень.)
– Назовите части речи этих слов? (Сущ., прил.,гл.)
– Кот не просто пригласил нас к себе на урок, он хочет, чтобы мы помогали его
ученикам справится с заданиями.

А вот и первый его ученик (со сказочным медвежонком).

В роще мишка – толстячок,
Отыскал боровичок.

Садись Мишка на урок.

3. Работа со словарными словами.

– Ну , а поскольку наш кот очень любит играть, особенно со словами он дает
Мишке задание и предлагает нам поиграть вместе с ним. Но Мишка еще мало знает,
давайте ему поможем, а некоторым ученикам Кот-Баюн приготовил отдельные задания.

(Работа по карточкам отдельных учеников.)

– Вот какую игру нам предлагает Кот-Баюн (игра “Кольцевание слов” со
словарными словами, записанными на карточках и вывешенным на доске).
– Послушайте внимательно условия игры: записать слова, вставив пропущенные
орфограммы, пропущенные так, чтобы следующее слово начиналось с той буквы,
которой заканчивается предыдущее.

(Д…рога, …дрес, сп…сибо, …бед.)

Порядок слов устанавливается коллективно, запись слов в тетрадях
самостоятельно с подчеркиванием орфограмм.

– А теперь самостоятельно проверьте правильно ли вы написали. (Открыть
карточки со словарными словами.)

4. Работа над новой темой.

(С сказочная белочка.) (Слышится стук в дверь.) – Кто там?

– Это – Белка знает лучше всех,
Как отыскать лесной орех.

– Садись белочка на урок, вот и тебе задание. Что же Кот-Баюн придумал?

Поможем Белочке справиться с заданием?

– Если мы отгадаем, о какой части слова на хочет рассказать Кот-Баюн, то он
научит нас выделять эту часть в слове. И так, слушайте и отгадывайте: с помощью
этой части могут образовываться новые слова, в слове она стоит перед корнем.
– Кто из вас догадался , о какой части слова сегодня пойдет речь?

Запишите в тетрадях тему урока: Приставка.

– Как вы думаете может слово быть без суффикса?
– Может слово быть без корня?

5. Работа по учебнику.

(стр. 127.)

– Давайте прочитаем первые слова, на какой вопрос они отвечают?
– Как они называются? (Существительные.)
– Что обозначают? (Предмет.)
– Вторые слова прочитайте, на какой вопрос они отвечаю, что обозначают?
(Признак.)
– Как они называются? (Прилагательные.)
– Давайте назовем ту часть слова, которая помогла нам образовать новые слова
(приставка).

6. Работа у доски.

– Кот-Баюн предлагает нам составить схему частей слова, но они все
рассыпались. Найдите место каждой части слова. (Приставка. Корень, суффикс,
окончание.)

– (Сказочная мышка.) (Стук в дверь.) Кто там?

Это Мышка бродит по двору,
Ищет новую нору.

– Заходи Мышка к нам на урок.
– Давайте вместе с Мышкой сделаем зарядку и немножко отдохнем.
– вот тебе Мышка задание “Составь слово” посмотрите на сказочное дерево, оно
необычное на нем растут листочки с приставками. Нужно составить слова, корень
уже есть, поможем Мышке справиться с заданием?

(Задания выполняются по очереди у доски ,дети выходят срывают листочек с
приставкой с дерева и составляют слова, выделяют приставку.)

– Обратите внимание , сколько на дереве листочков, столько и будет новых
слов.
– Что за слова у вас получились, прочитайте их и определите к какой части речи
они относятся?
– Молодцы вы с этим заданием справились.

7. Работа над упражнением.

(Сказочный Змей-Горыныч.) (Стук в дверь.) Кто там?

Змей – Горыныч у крыльца,
Съел четыре леденца
.

– Садись и ты на урок Змей-Горыныч, тебе тоже будет задание.
– Ну что поможем Змей-Горынычу справиться с заданием?

8. Самостоятельная работа по учебнику стр. 128, упр 1.)

– Прочитайте внимательно задание. Что там надо сделать?
– Какой части слова не хватает.? Где она будет стоять?
– Используя приставку запишите слова, выделите ее.

9. Подведение итога урока.

– С какой частью слова нас сегодня познакомил Кот-Баюн?
– Где она стоит в слове?
– Для чего нужна?

(Самым активным ученикам в конце урока раздаются открытки со сказочными
героями.)

10. Домашнее задание стр.128., упр № 2.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *